SAMENI-IDDI-HIMNO

ESTUDIANTES-GRUMETES-BASE NAVAL

SUSTENTACIÓN SEPT 13

Vídeos subidos (lista de reproducción)

https://www.colombia.bancaparatodos.com/docentes/inscribe-tu-experiencia Libro La nave fantastica

SABER-PRO

http://virtual2.umng.edu.co/moodle/pluginfile.php/1830/mod_resource/content/1/MODELOS_DE_COMPETENCIAS_DEL_SABER_PRO-2012.pdf


http://www.tests-gratis.com

http://www.tests-gratis.com/tests_on_line/test-de-analogias-verbales-9.htm

EJEMPLOS DE PREGUNTAS - LECTURA CRÍTICA
El siguiente pasaje se tomó de un artículo de prensa.
De acuerdo con el Consejo Nacional de Investigación sobre Drogas y Alcohol, 4 % de los
australianos son dependientes del alcohol, y los hombres tienen tres veces más
probabilidades que las mujeres de padecer este problema.
Entre los costos sociales de este exceso están los accidentes, de tránsito y otros, el
suicidio, la delincuencia, la violencia y problemas relacionados con la salud. Según el
Departamento Nacional de Salud y Envejecimiento los costos totales sumados
ascendieron a $8 mil millones en 1999.
Muchas personas dirían que el gobierno debería estar haciendo algo, pero tal vez su
adicción es la peor de todas.
Si bien, ellos estimulan las advertencias e inyectan dinero en algunos de los programas,
su presupuesto se chupó ávidamente alrededor de $3 mil millones en impuestos y
gravámenes al alcohol en los años 2000 y 2001.
1. La afirmación de que “el 4 % de los australianos son dependientes del alcohol”
(renglones 1 y 2)
A. No tiene fundamento.
B. Es una cita de una autoridad.
C. Se basa en los propios estudios del escritor.
D. Se presenta como un asunto de conocimiento común.
Qué evalúa Clave
Analiza cómo se relacionan logicamente las
proposiciones en un texto. B
99
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe la forma como el escritor utiliza la
expresión “dependientes del alcohol” (renglón 2)?. El escritor
A. no define la expresión.
B. da una definición explícita de la expresión.
C. hace claridad del significado de la expresión mediante ejemplos.
D. cita una definición de la expresión dada por el Consejo Nacional de Investigación
sobre Drogas y Alcohol.
Qué evalúa Clave
Analiza cómo se relacionan lógicamente las
proposiciones en un texto. A
3. El escritor usa el término “adicción” en el renglón 9 con el fin de
A. calificar una afirmación sobre la dependencia del alcohol.
B. establecer una analogía entre dos tipos de dependencia.
C. dar un ejemplo de los efectos de la dependencia del alcohol.
D. dramatizar el alcance de la dependencia del alcohol en la comunidad.
Qué evalúa Clave
Analiza el sentido profundo del t

TEMAS PARA EL SEMESTRAL:

FIGURAS LITERARIAS
LITERATURA
EL CUENTO
EL NARRADOR
EL SUJETO
TIEMPOS VERBALES

REPASO PARA SEMESTRAL

CONTENIDO PARA REPASAR PARA EL EXAMEN SEMESTRAL

Alrededor de la medianoche, durante una noche del mes

de octubre, bajo el reinado caballeresco de Eduardo III,

dos marineros pertenecientes a la tripulación del Freeand-

Easy, goleta de comercio que hacía el servicio entre

L'Ecluse —Bélgica— y el Támesis, y que a la sazón estaba

al ancla en este río, fueron muy maravillados al encontrarse

sentados en la sala de una taberna de la parroquia de San

Andrés, en Londres, taberna en cuya enseña lucía el nombre

del Alegre lobo de mar.

La sala, aunque mal construida, ennegrecida por el humo,

baja de techo, y semejante por otra parte a todos los chamizos

de aquella época, era sin embargo, en opinión de

grotescos grupos de bebedores diseminados aquí y allá, lo

suficientemente bien apropiada para el cometido al cual

estaba destinada. De entre aquellos grupos, nuestros dos

marineros formaban, creo, el más interesante e incluso el

más notable. Aquel que parecía ser el de más edad, y al

que su compañero llamaba con el característico nombre

de Legs, era también y con mucho el más alto de los dos.

Podía muy bien tener seis pies y medio y la inclinación

habitual de sus hombros parecía la consecuencia obligada

de una estatura tan prodigiosa. Su exceso en altura era, sin

embargo, compensado por unas deficiencias en otros aspectos.

Era excesivamente flaco y hubiera podido, tal como

afirmaban sus camaradas, cuando estaba borracho, sustituir

a la driza de la cabeza del mástil, y, cuando estaba sobrio, al

cuchillo del foque. Pero evidentemente estas bromas y otras

análogas no habían nunca producido efecto alguno sobre

los músculos tensos del lobo de mar. Con sus pómulos

salientes, su gran nariz de halcón, su mentón huidizo, su

mandíbula inferior deprimida y sus enormes ojos protuberantes,

la expresión de su fisonomía, aunque teñida de una

especie de indiferencia obstinada hacia todas las cosas, no

era sin embargo menos solemne y seria y se situaba más allá

de toda imitación y de toda descripción.

El marinero más joven era, en toda su apariencia, extranjero,

y, al revés y a la recíproca de su compañero. Un par

de piernas arqueadas y gordezuelas soportaban su persona

pesada y abombada, y sus brazos singularmente cortos y

gruesos, terminados por unos puños más que ordinarios,

pendían y se balanceaban a sus costados como los alerones

de una tortuga de mar. Unos ojos pequeños, de un color

impreciso, centelleaban, profundamente hundidos, en su

cabeza. Su nariz estaba metida dentro de la masa de carne

que rodeaba su cara redonda, llena y empurpurada, y su

grueso labio superior se reposaba complacientemente sobre

el inferior, todavía más grueso, con aire de satisfacción

personal aumentado por la costumbre que tenía el propietario

de dichos labios de ir lamiéndoselos de rato en rato.

Contemplaba evidentemente a su compañero de a bordo

con un sentimiento mitad de admiración, mitad de burla,

y, a veces, cuando lo contemplaba de cara, tenía el aspecto

de un sol empurpurado contemplado, antes de ponerse, en

la cima de las rocas de Ben-Nevis.

Mientras, las peregrinaciones de la digna pareja por las

distintas tabernas de la vecindad durante las primeras horas

de la noche habían sido variadas y habían estado llenas de

acontecimientos. Pero los fondos, incluso los más vastos,

no son eternos y era ya con los bolsillos vacíos que nuestros

dos amigos se habían aventurado dentro de la taberna en

cuestión.                   Edgar Allan Poe, El rey peste.  Tomado de: Narraciones completas,

Madrid, Aguilar S.A.

Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla las actividades.

El rey peste

1. Completa el siguiente cuadro con la información del cuento El rey peste.

2. ¿Qué elementos usa Edgar Allan Poe para crear suspenso en su cuento El rey peste? Menciona al menos dos y usa ejemplos del texto para exponerlos.

3. Define los siguientes conceptos:

Estados de desconcierto:

Imprecisiones espacio-temporales:

Ahora, responde: ¿están presentes en el fragmento leído? ¿Por qué?

Marco Tiempo y lugar Personajes

4. Identifica y clasifica el sujeto de los siguientes fragmentos del Escarabajo de oro en expreso, con una E o en tácito, con una T.

Esta isla es una de las más singulares.

Trabé amistad con un míster William Legrabd.

Los inviernos en la latitud de la isla de Sullivan son rara vez rigurosos.

Pues residía yo por aquel tiempo en Charleston.

Y sacó del bolsillo de su chaleco algo.

5. Subraya el determinante del sujeto de las siguientes oraciones y encierra su complemento, si lo tiene.

Acaba de pasar un automóvil negro.

Algunos políticos de Colombia se manifestron en contra de la iniciativa.

Este ensayo es de alta relevancia para la materia.

Los ríos caudalosos son muy peligrosos.

En la tarde, vinieron varios amigos a buscarme.

6. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones y di a qué tipo pertenece: léxico o gramatical. Después, subraya las

oraciones en las que no pudiste identificar el sujeto.

La piscina olímpica es ideal para aprender a nadar profesionalmente.

Mi prima obtuvo su doctorado en historia.

Hubo un accidente en la autopista.

Entrégame el examen y el cuaderno.

La madre de Adriana nos llevará a cine.

Llovió durante toda la noche.

Ahora, observa las oraciones que subrayaste y di por qué no pudiste identificar su sujeto.

7. Elige un elemento de cada cuadro para crear oraciones, según la instrucción.

Con sujeto tácito:

Con verbo en función de sujeto:

Con determinante:

Con determinante y complemento:

Con sujeto compuesto:

8. Lee el siguiente fragmento y pon las comas que creas necesarias.

Se pudo particularmente constatar a cada invierno a la apertura anual de las barreras que las cerraduras

los cerrojos y las cavas secretas no habían protegido más que mediocremente aquellas amplias provisiones

de vinos y licores; que vistos los riesgos varios de los comerciantes que tenían tienda en la vecindad se

habían resignado durante el período de exilio a confiar a garantía tan insuficiente.

Edgar Allan Poe, El rey peste. Tomado de: Narraciones completas,

Madrid, Aguilar S.A., 1958.

Sustantivos Verbos

Risco

Octavio

Ventanal

Docente

Canto

Comprar

Ser

Donar

Hacer

Parecer

9. Lee las siguientes oraciones y pon las comillas donde creas necesario.

Todavía no entiendo de qué se trata la movida política.

Como dice el viejo y conocido refrán: no le pidas peras al olmo.

Y ella me dijo: ¡ah, pues se hará como tú quieras!

Últimamente está muy ocupado en sus asuntos.

10. Lee el siguiente texto y realiza las actividades.

Jack London (San Francisco, 1876-Glen Ellen, 1916). Narrador estadounidense

cuya infancia estuvo fuertemente marcada por la ausencia de su padre

biológico y por el rencor hacia su madre. Se cree que su verdadero nombre fue

John Griffit Chaney, y que fue hijo del astrólogo William Chaney.

Desde muy temprana edad, y a causa de no haber podido cursar estudios formales,

Jack London adoptó una vida marcada por la aventura. Fue así como

se desempeñó como marinero, como operario de molino y como empleado de

una central eléctrica de ferrocarril, donde participó en importantes huelgas de

trabajadores, para, finalmente, viajar a Alaska en busca de oro, de donde regresó

con problemas de salud.

Después de estos episodios, Jack London comenzó su carrera como escritor, con

una formación, prácticamente, autodidacta. Escribió relatos como Hacer una

fogata y novelas como El gato negro, La llamada de la selva y Colmillo blanco.

En noviembre de 1916, unos años después de haber adquirido un rancho en

Glen Ellen, al cual le invertía sus regalías como escritor, Jack London murió

por una reacción a la morfina. Aún no se sabe con certeza si el escritor quiso

acabar con su vida o si el exceso en la dosis de morfina que debía usar para sus

frecuentes dolores lo llevó a la muerte.

La estructura del texto anterior es:

a. introducción, párrafo uno ; desarrollo, párrafo dos; conclusión, párrafos tres y cuatro.

B. introducción, párrafos uno y dos; desarrollo, párrafo tres; conclusión, párrafo cuatro.

C. introducción, párrafo uno; desarrollo, párrafos dos y tres; conclusión, párrafo cuatro.

D. introducción, párrafo uno, y desarrollo, párrafos dos, tres y cuatro.

Responde: ¿crees que el texto anterior es una biografía? Justifica tu respuesta.

DIA DEL IDIOMA

ESTUDIANTES DESTACADOS EN LENGUA CASTELLANA

23 DE ABRIL DE 2013

1A……………ADILSON ZABALETA

1B……………..SEBASTIAN GIRALDO

1C……………..YEREMIC RICARDO NAVARRO HERNANDEZ

1D……………GABRIELA BRAZON

2 A………….JOSUE SARMIENTO

2 B…………..ANA SOFIA MANOTAS

2C…………...

3 A……………SERGIO ARISTIZABAL

3 B…………...

3C……… ……MARIANA  ARIZA BERRIO

3D………… JORGE ALEJANDRO BAUTISTA

4  A………. ANDRADE DAYANA

4 B………..MELANI DE LOS REYES PACHÓN

4C…………NATALIA GUTIERREZ MOLINA.

Programa  del 23 de abril de 2013

DIA  DEL  IDIOMA

1- Oración del dia del idioma

2-Reseña histórica  sobre el “Origen del dia del  Idioma”. A cargo de Laura Sandoval -4ª A.

3- Presentación de carteleras sobre el día del idioma- todos los cursos

4-         Acróstico – profesora Fanny- 2c

5- Proclamación de estudiantes destacados en lengua castellana.

6-        Poesías:

·       1 A  - “ el jorobado y el espejo”

·       2c Mi Lápiz”

·       3D- coplas del Idioma

·       Don tomate

7- Refranes 4 A

8-Letanías  “ Día del Idioma”

9-        Marcha   final

1-    Quien bien te quiere 2-      El que siembra en tierra ajena 3-      A buen entendedor  4-    A quien madruga, 5-    A rey muerto, rey puesto. 6-    A veces el remedio es . 7-    Acabándose el dinero, 8-    Agua que no has de beber, 9-    Al caído caerle. 10- Al mal tiempo. 11- Al mejor cazador se la va la liebre. 12-   El ojo del amo 13-   Al pan, pan y al vino, vino.

 

1-    te hará llorar. 2.   Hasta la semilla pierde 3. pocas palabras bastan 4-Dios le ayuda 5- rey puesto 6- peor que la enfermedad. 7-se termina la amistad 8-dejala correr 9-caerle 10-buena cara 11- se le va la liebre 12 Engorda el caballo 13 al vino ,vino

       

La pronunciación del latín utilizado en la terminología del cónclave que eligió al papa Francisco no es la misma que empleaban autores clásicos romanos, tales como Virgilio, Cicerón, Plutarco y Horacio, debido a que el latín de la Iglesia católica es algunos siglos posterior al de la época clásica y la pronunciación cambió en ese lapso.
C que brillaron en el apogeo de la civilización romana, en los siglos I a. C. y I d. C. Cuando la Iglesia se tornó religión oficial del imperio, durante el período de Teodosio (378-395) d. C., habían ocurrido varios cambios fonéticos que fueron recogidos por la Iglesia pero no por la mayoría de las universidades, que se mantuvieron fieles a la pronunciación antigua.



http://prezi.com/dxcr9iqsvkkf/present/?auth_key=54vsu6f&follow=sameni

COMO SE ELABORA LA PRUEBA SABER

http://www.icfes.gov.co/examenes/acerca-de-las-evaluaciones/como-se-elaboran-las-pruebas

Ejercicios de Comprensión de texto 

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com

Prueba N° 4

Texto N° 31

Mi crítica renuncia a ser imparcial o agnóstica, si la verdadera critica puede serlo, cosa que no creo absolutamente. Toda crítica obedece a preocupaciones de filósofo, de político, o de moralista. Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis literaria todas mis pasiones o ideas políticas. Pero esto no quiere decir que considere el fenómeno literario o artístico desde puntos de vista extraestéticos, sino que mi concepción estética se unimisma, en la intimidad de mi conciencia, con mis concepciones morales, políticas y religiosas.

MARIÁTEGUI, José Carlos

7 Ensayos de interpretación de la realidad peruana

31. El mejor resumen del texto es

a) El oficio literario no puede ser entendido como un proceso imparcial o agnóstico.
b) La crítica en general expresa la concepción filosófica, política y moralista.
c) La critica literaria se fundamenta básicamente en elementos extraestéticos.
d) La valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico.
e) La imparcialidad de la literatura significa dejar de lado la concepción del autor

Solución: El mejor resumen del texto es la valoración de las obras literarias no está al margen de la ideología del crítico. El propio autor del texto señala: "Declaro, sin escrúpulo, que traigo a la exégesis (interpretación) literaria todas mis pasiones o ideas políticas". De ahí que lo central en el texto es que toda opinión sobre la creación literaria debe emanar, al menos en gran parte, de la sensibilidad del hombre. Rpta. (d)

Texto N° 32

Los mejores sistemas morales deben basarse en causas y consecuencias conocidas y verificables, y no en especulaciones sobre los pensamientos de un ser que no se puede conocer con ningún método. Por ejemplo, nuestra sociedad debe prohibir el asesinato de personas, no porque haya un dios que supuestamente haya dictado tal cosa, sino porque la consecuencia de tal regla es que nos protegería a todos nosotros. Es seguro que la mayoría de nosotros no desearíamos vivir en una sociedad donde nuestra propia vida puede ser vulnerada en cualquier momento.

Revista Peruana de Filosofía Aplicada

Sección ética y moral

32. La expresión que sintetiza el contenido del texto es
a) La valoración de la vida debe basarse en criterios demostrados, mas no en especulaciones.
b) La especulación no permite concebir una visión realista de los sistemas morales.
c) Los pensamientos sobre la existencia de Dios no admiten la existencia de la moral.
d) Los sistemas morales consideran que Dios protege con sus reglas a todos los hombres.
e) La fundamentación de los sistemas morales debe estar constituida por una base objetiva.

Solución: La expresión que sintetiza el contenido del texto es la fundamentación de los sistemas morales debe estar constituida por una base objetiva. La lectura nos plantea fundamentalmente que los sistemas morales deben basarse en causas y consecuencias conocidas y verificables, esto implica excluir toda especulación. De esta forma, si se prohíbe el asesinato, se debe a que tal regla tendrá como consecuencia la protección de todos. Rpta. (e)

Texto N° 33

Durante esos tres días se estuvo revolviendo en aquel saco negro en que lo metía una fuerza invisible e insuperable. Se debatía como se debate en manos del verdugo el condenado a muerte sabiendo que no había salvación; y a cada minuto se daba cuenta de que, a pesar de todos sus esfuerzos para oponerse, se acercaba más a aquello que le horrorizaba. Le atormentaba acercarse a aquel agujero negro y no poder entrar en él. Se oponía a ello la aceptación de que su vida había sido buena. Esta justificación de su vida que se aferraba sin dejarle ir adelante, era lo que más le atormentaba.

TOLSTOI, León

La muerte de Ivan Rich

33. Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces
a) hubiese tomado conciencia sobre la existencia de la salvación.
b) No se sentiría como el verdugo que debe aplicar la pena de muerte.
c) No padecería los dolores físicos originados por su enfermedad.
d) Se generaría un conflicto mayor entre dos deseos contrapuestos.
e) La etapa final de su vida no estaría marcada por el tormento.

Solución: Si el personaje hubiera tenido una vida sin mérito alguno, entonces la etapa final de su vida no estaría marcada por el tormento. Las ideas vertidas nos comentan que al personaje le atormentaba acercarse al agujero negro y no poder entrar en él, ¿por qué? Porque aceptaba que su vida había sido buena, su vida estaba justificada. Entonces, si su vida no hubiese sido buena o no hubiese tenido mérito, el tormento estaría ausente y hubiese penetrado fácilmente en el agujero negro o la muerte. Rpta. (e)

Texto N° 34
No creo que nunca un jefe de instituto haya ejercitado su cargo con un sadismo igual al del señor Creakle. Pegar a los muchachos era para él una necesidad, un deseo que no podía dejar insatisfecho. No podía resistir el placer de cachetear a un niño mofletudo; dos mejillas 'rosadas ejercían sobre él una verdadera fascinación, las miraba desde la mañana con una especie de deseo inquieto, y el día no terminaba sin que hubiese encontrado el pretexto para hacerlas colorear más aún con el revés de su mano. Y como yo mismo era bastante mofletudo. puedo hablar de esto con conocimiento de causa.

DICKENS, Charles 

David Copperfield

34. Identifique la información incompatible con el texto.
a) El texto se estructura a partir de vivencias personales.
b) El señor Creakle no podía controlar su sadismo.
c) El sadismo se caracteriza por una obsesión enfermiza.
d) El autor fue víctima del sadismo del señor Creakle.
e) Los alumnos del señor Creakle no eran disciplinados.

Solución: La información incompatible es los alumnos del señor Creakle no eran disciplinados. Según lo leído, el señor Creakle, jefe de instituto, ejercía su cargo con un sadismo singular, necesitaba bofetear a los muchachos para ver sonrosarse sus mejillas* que desde la mañana ya le inquietaban. Resulta discordante decir que los alumnos eran indisciplinados, pues éstos no le daban motivo justificable para ser castigados. Rpta. (e)

Texto N° 35

Por encima y más allá del interés y apoyo cultural por y para un campo, un prodigio siempre representa una coincidencia de factores. Es decir, uno necesita no meramente un niño "preparado" y una "cultura receptiva", sino también una gran cantidad de apoyo social: buenos profesores, padres atentos, amplias oportunidades para la realización y la exhibición, descargo de responsabilidades concurrentes, y una serie de obstáculos que son admitidos en el campo y sobre los que el niño tiene una oportunidad de saltar.

GARDNER, Howard

Mentes creativas

35. El mejor resumen del texto es

a) La preparación, la cultura, el apoyo y hasta los obstáculos son determinantes para el forjamiento de un niño prodigio.

b) Los niños prodigio no pueden prescindir de buenos profesores, padres atentos y amplias oportunidades de realización.

c) La preparación, la responsabilidad concurrente, los obstáculos, el interés y el apoyo son esenciales para el niño prodigio.

d) Los niños prodigio asumen los retos como un mecanismo para demostrar a sus padres el interés y el apoyo recibido.

e) El apoyo social constituye el ingrediente básico para que los niños logren la condición de personas prodigiosas.

Solución: El mejor resumen del texto es la preparación, la cultura, el apoyo y hasta los obstáculos son determinantes para el forjamiento de un niño prodigio. El texto nos comenta sobre la coincidencia de factores que siempre se presentan en la formación de un prodigio como son: preparación, apoyo social, buenos padres y profesores, oportunidades de realización y obstáculos que el niño tendrá que superar. Rpta. (a)

Texto N° 36
El descubrimiento de la antimateria nos da lugar a reflexiones interesantes. Por una parte nos podemos preguntar por qué en nuestro planeta sólo hay uno de los tipos de materia. La respuesta que dieron algunos científicos fue que de la misma forma que aquí nuestra materia está compuesta de electrones y protones, en otra parte del universo deberá haber sistemas estelares compuestos de antimateria. Se han propuesto otras respuestas, pero la imaginación ha sido encendida por la perspectiva de una colisión de nuestro planeta con otro semejante compuesto de antimateria.

Los premios Nobel

Sección El premio Nobel de Física

36. ¿Cuál de las afirmaciones no concuerda con el texto?
a) No es imposible la existencia de sistemas estelares compuestos por antimateria.
b) Sí existen sistemas estelares que están constituidos por protones y electrones.
c) El descubrimiento de la antimateria ha generado debates científicos.
d) La tesis de la colisión explica por qué la Tierra no posee antimateria.
e) La antimateria y la materia no poseen los mismos componentes.

Solución: La afirmación discordante es la tesis de la colisión explica por qué la Tierra no posee antimateria. Se nos plantea que el descubrimiento de la antimateria ha producido reflexiones como la de por qué en la Tierra sólo hay uno de los tipos de materia. A partir de ahí, se conjetura debe existir otros sistemas compuestos por antimateria o que la Tierra colisionó con otro consta do por antimateria, pero no se afirma jamás que la existencia de antimateria en nuestro planeta, se deba a una colisión con otro planeta. Rpta. (d)

Texto N° 37

Cada año se genera una cantidad considerable de residuos informáticos. Sólo en productos IBM la cifra se mueve entre 60 000 y 70 000 toneladas. A pesar de ello, Europa todavía la basura informática no supone más de un 5% de los residuos totales generados. No es un problema medioambiental de primer orden. Además, un ordenador es un equipo tan complejo que su reciclado requiere de mucha inversión, y los beneficios que puede generar parece que todavía no son considerables.

Revista científica Newton 

Sección actualidad

37. La afirmación central del texto es

a) La proliferación de los residuos informáticos no genera impacto ecológico alguno.

b) La contaminación con residuos informáticos aún no llega a niveles alarmantes.

c) La escasa gravedad del problema no amerita mayor preocupación por los daños actuales a la ecología.

d) El escaso impacto ecológico y la poca rentabilidad del reciclaje no fomentan una política agresiva contra los residuos informáticos.

e) Los residuos informáticos no son exorbitantes. sin embargo, causan preocupación por el descuido de las autoridades.

Solución: La afirmación central es el escaso impacto ecológico y la poca rentabilidad del reciclaje no fomentan una política agresiva contra los residuos informáticos. El autor nos quiere decir principalmente que, en Europa, los residuos informáticos no suponen más de un de un 5% de los residuos totales generales, por lo que representa un problema medioambiental de primer orden, además que el reciclado de computadoras demandaría de mucha inversión, lo cual no motiva a deshacerse aún del porcentaje existente de residuos. Rpta. (d)

Texto N° 38
La asimilación en la lectura implica discernir las ideas expresadas en el escrito leído, seleccionarlas e integrarlas en nuestros propios esquemas mentales. Tanto el discernimiento como la selección de ideas, se verán facilitados en gran medida si practicamos la lectura activa; es decir, la lectura con un propósito definido, aunque sólo sea el de comprender adecuadamente lo esencial del pensamiento del autor. El lector activo piensa previamente en lo que podrá decir el autor, llega al punto de imaginar que tendrá qué escribir él mismo sobre esa misma materia.

SIERRA BRAVO

Tesis y trabajos de investigación científica

38. El texto busca persuadimos fundamentalmente sobre
a) La relevancia metodológica de la llamada lectura activa.
b) Los beneficios obtenidos a partir de la asimilación de un texto.
c) La integración de conceptos y el discernimiento en la lectura activa.
d) El rol de la lectura activa para la mejor asimilación de los contenidos.
e) El mejoramiento progresivo tanto de la asimilación como de la lectura activa.

Solución: El texto busca persuadirnos fundamentalmente sobre el rol de la lectura activa para la mejor asimilación de los contenidos. Las ideas plasmadas afirman que tanto el discernimiento como la selección de ideas se verían facilitados si practicamos la lectura activa, es decir, la lectura con un propósito definido. Entonces, la comprensión y asimilación eficiente se darán gracias a la lectura activa. Rpta. (d)

Texto N° 39
Con cada día que pasaba, y desde ambos lados de mi inteligencia, el moral y el intelectual, me iba acercando cada vez más a esa verdad, cuyo descubrimiento parcial me ha condenado a una bajeza tan terrible: que el hombre en verdad no es uno, sino dos. Digo dos, porque el estado de mi propio conocimiento no va más allá de ese punto. Seguirán otros que me superarán siguiendo-el mismo camino y aventuro la suposición de que el hombre será finalmente conocido corno una mera conjunción de personalidades, incongruentes e independientes.

STEVENSON, R.L. 

Dr. Jekyll y Mr. Hyde

39. La afirmación principal del texto es

a) Aparentemente, el hombre es una unidad indivisible; sin embargo, está integrado por dos personalidades autónomas e incongruentes.

b) La mayor bajeza del ser humano es reconocer que en él conviven dos personalidades incongruentes e independientes.

c) El auto-examen impide reconocer que en nuestro ser coexisten dos personalidades diferentes e independientes.

d) En el futuro se demostrará que las personalidades que integran el ser humano no son congruentes y dependientes.

e) Si el ser humano estuviera formado por dos personalidades, éstas tendrían que ser irremediablemente incongruentes e independientes.

Solución: La afirmación principal del texto es aparentemente el hombre es una unidad indivisible, sin embargo, está integrado por dos personalidades autónomas e incongruentes: El autor nos explica que ha llegado a una verdad: el hombre en verdad es dos, es una mera conjunción de personalidades incongruentes y carentes de dependencia. .Esta verdad sobre el hombre es resultado de haber encontrado en él mismo estas personalidades desde su inteligencia moral e intelectual. Rpta. (a)

Texto N° 40
Preguntaron a un proletario en el tribunal qué fórmula elegía para su juzgamiento: la religiosa o la laica. "No tengo trabajo", contestó. No fue aquello simple distracción comentó el señor K. Con su respuesta, aquel hombre quiso dar a entender que se hallaba en una situación en que ese tipo de preguntas, y tal vez incluso el mismo proceso, carecía de sentido.

BRECHT, Bertolt 

Historias de Almanaque

40. ¿Cuál es el mensaje que el texto trasmite?
a) La impertinencia de la actitud religiosa o laica.
b) La necesidad de definir prioridades en la vida.
c) La vida no tiene por qué carecer de sentido.
d) Las preguntas precipitadas son metafísicas.
e) La condición humana vale más que la justicia.

Solución: El mensaje que transmite el autor es la necesidad de definir prioridades en la vida. Las ideas vertidas nos quieren explicar la trivialidad que significó para el proletario la pregunta hecha por el juez. Su respuesta aparentemente incongruente "no tengo trabajo" refleja la prioridad que tiene en su vida: sobrevivir. Por tanto, en la vida es necesario definir prioridades como la de trabajar, para el proletario; la de investigar, para un intelectual, etc. Rpta. (b)